Erna Elisabete Lutz

       Os dois primeiros anos de vida são ideais para a aquisição da linguagem, da fala e de todo o desenvolvimento do cérebro humano. As crianças de dois anos escutam e observam tudo o que está ao seu redor.

       Linguagem e fala não são sinônimos, tanto que muito antes de o bebê emitir suas primeiras palavras (fala), já é capaz de se utilizar de codificações (linguagem) para se inter-relacionar com o meio e seus semelhantes (mãe, pai, irmão etc). Ainda assim, acredita-se que o desenvolvimento da linguagem e da fala não precisa ser considerado separadamente, pois um tem muita relação com o outro.

       A aquisição da linguagem verbal não é um fato que se dá isoladamente no desenvolvimento infantil. Seu surgimento faz transformações no comportamento da criança pequena, marcados pelo aparecimento de condutas na forma de compreender e interagir com o mundo.

       Desde o nascimento, até aproximadamente 18 meses, a criança é caracterizada como pré-simbólica e pré-lingüística. Durante este estágio, ela se relaciona e desenvolve um entendimento do mundo, através de suas relações sobre ele. O importante, neste desenvolvimento, é a intenção ativa da criança das suas próprias ações e das dos outros, tanto para exploração do meio como para os propósitos de brinquedo sensório-motor.

       A linguagem é um processo altamente complexo, pois está diretamente ligada à simbolização e elaboração de pensamentos.

       No período compreendido entre o nascimento até os cinco anos de idade, espera-se que as crianças alcancem etapas que vão da emissão e entendimento dos sons, formação de palavras e, posteriormente, combinação de duas ou três palavras até a construção de frases.

       A valorização da criança, enquanto interlocutor, e da linguagem, enquanto meio de conhecer e atuar no mundo, são tão essenciais para o desenvolvimento de linguagem quanto o oferecimento de padrões de fala corretos e hábitos orais adequados.

       O vínculo afetivo deficiente entre mãe-criança (abandono, maus-tratos, rejeição) podem contribuir para atrasos no desenvolvimento da linguagem. Em oposição a esta padrão, as boas relações afetivo-emocionais entre mãe/criança propiciam evolução da linguagem muito satisfatória.

       Por volta dos dois anos, a maioria das crianças já tem seu vocabulário que lhes permite se expressar verbalmente com facilidade. Algumas, nessa idade, e até um pouco antes, já utilizam frases simples com verbos, adjetivos e preposições, relatam fatos e criam seus próprios vocábulos. O ritmo do desenvolvimento da fala varia muito de criança para criança. Em crianças ditas "normais", é esperado que, por volta dos quatro anos, seus sistema de linguagem esteja completo e bem estabelecido. O passo fundamental para o desenvolvimento da linguagem é a experiência vivida e o contato corporal que a criança tem consigo, com as pessoas e os objetos. É a partir desta experiência que ela constrói a sua linguagem interna e, futuramente, a linguagem externa.

       A criança precisa perceber, reter e produzir uma variedade de sons e fala que requer uma atividade precisa e coordenada dos órgãos da fala e do sistema respiratório. Temos que monitorar a produção da linguagem através dos canais sensoriais. Os sistemas sensoriais de importância primária para a comunicação oral incluem sensibilidade oral, audição e visão.

       O comprometimento da comunicação pode ser causado por influências presentes antes, durante, ou após o seu processo de desenvolvimento. Essas influências podem ser externas ao indivíduo, tais como disfunção cerebral, ou podem representar uma interação entre fatores externos e internos. Um interrupção em qualquer dos processos que contribuem para a comunicação oral, tais como função motora oral, integração sensorial, cognição ou processamento da linguagem, pode interferir na fala. A aquisição da linguagem e da fala é concomitante à aquisição das habilidades motoras.

       Quaisquer que sejam as formas ou as modalidades pelas quais a criança se exprime, é importante que um certo número de condições sejam realizadas. São elas: deve ter o desejo, isto é, deve ter alguma coisa para exprimir; deve ter os meios, isto é, deve ser capaz de se encarregar de si mesma, e esse encargo pode se desenvolver apenas em relacionamentos assumidos pessoalmente; devem, enfim, ter alguém para quem exprimir, isto é, alguém que o escute.

       A linguagem nasce com o indivíduo, só que ela precisa ser estimulada para ser aperfeiçoada.

Erna Elisabete Lutz

* Texto puplicado no jornal Diário Popular, na Campanha Nacional de Divulgação da Fonoaudiologia